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时间:2018-09-18   来源:尊爵手表    点击:1806次

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北京市要求,学校要按照辅导员岗位补贴发放办法,在对辅导员进行绩效考评的基础上,形成年度辅导员岗位补贴分配方案。辅导员岗位补贴发放范围限于一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的学生工作者,要确保专款专用。最终分配情况须经校内公示,并报教工委备案。

也许强制搭售过期贺卡真的如邮局官方所言,是一些投递员的个人行为,但有网友披露“5年前即‘被购买过’贺卡”,加之过往诸多商品被同样强制搭售,说明一向被认为是“清水衙门”的邮局,实质上也在借助投递权力,制造“考后经济”的潜规则。在当今事关高考的种种环节中,录取通知书的投递工作,是由邮局垄断经营的,其他快递公司根本难以染指,于是就给了垄断权力牟取“次生利益”的实施空间。

虽然近九成的受访父母希望听到孩子的心事,但大都仅关心孩子学习上的困惑,对于交朋友、人生规划、身体发育等其他心事则并不关心。“其实孩子们希望得到来自家长的理解和帮助。”“知心姐姐”说。

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“百人会英才奖”是由美国华人精英团体“百人会”(成员包括李开复、马友友、贝聿铭、李政道等)在中国设立的一个长期项目,奖金额度约为人民币1万元。第一届“百人会英才奖”设立于2005年10月,目前在包括北京大学、清华大学、南开大学、天津大学等14所高校范围内评选。评审委员会从候选人的领导力、社区公益和志愿服务经历及学术表现等方面进行综合评审,最终确定28名获奖者名单。(记者刘晓艳通讯员孟兆熙韩诚)

中日双方认为,中日青年生态示范林的实施,有效地改善了周边环境,保护了周边农田,减少黄沙吹入黄河,加快了黄河治理步伐,在取得显著生态效益和社会效益的同时,促进了中日青年的广泛交流。

党和国家高度重视职业教育,关心广大中职学生的健康成长。胡锦涛总书记在视察广东职业教育时强调,“没有一流的技工,就没有一流的产品”,他鼓励同学们“努力成为高素质技能型人才”。温家宝总理指出,职业教育是面向人人、面向社会的教育,根本目的是让人学会技能和本领,能够就业,成为有用之才。前不久,党中央、国务院召开了全国教育工作会议,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,对进一步大力发展职业教育,培养满足经济社会需要的高素质劳动者和技能型人才进行了全面部署,提出了新的要求。

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实际上,这些新规定只是四川大学探索本科创新人才培养体系的一个“缩影”。在汶川地震后半个月,四川大学就出台过类似规定,本科毕业生参加抗震救灾、灾后防疫和灾后重建等各项专业性志愿服务后撰写的服务日志、总结报告和创作的文艺作品等,经过认定可作为毕业论文(设计)。

  ○均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。  ○千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短时间内站到一个较高的平台。  作为成都市中心城区的青羊区,是四川省、成都市党政军领导机关的所在地。青羊教育虽然一直处于全省和全市教育的前沿,但区域教育的二元结构仍十分明显。从2003年开始,我们提出青羊教育均衡发展,不是新一轮的“普九”,不是简单的、低层次的均衡发展,而是优质教育的城乡一体化,或者说是城乡教育一体的城市化。目的是消灭区域内的二元结构,消减城乡之间、校际之间的差距,通过行政手段、市场调节和运用教育规律这双无形的手,使全区教育资源逐步实现均衡发展,让城乡子女同在一片蓝天下享受公平教育和优质教育。经过三年的努力,这个目标我们初步达到了。  青羊教育均衡发展大致经历了三个阶段。第一阶段是城乡学校捆绑发展。这个阶段,由于资金跟不上,配套措施跟不上,出现了“肥的被拖瘦,瘦的被拖垮”的现象,为了保住城市的优质教育资源,我们放缓了均衡发展的步伐。  第二阶段是整合教育资源,筹集资金给农村学校下猛药,对农村教师进行大换血。去年和今年,连续两年每年投入一亿元,使全区村小发生了翻天覆地的变化,使涉农子女在家门口就可以直接享受城市文明成果和优质教育资源,出现了文翁书院、红碾小学、草堂小学等一批能代表全市均衡发展水平的品牌学校。第三阶段是从制度上、机制上推进教育均衡发展。我们提出了三个满覆盖,即标准化建设满覆盖,优质教育资源满覆盖,帮困助学满覆盖。最近我们又提出“深度融合”的概念,就是新一轮优化教育资源,重新配置教育资源,用5个倾斜来确保5个均衡,即经费倾斜、骨干倾斜、职称评定倾斜、评优名额倾斜、福利倾斜,确保硬件均衡、班子素质均衡、师资水平均衡、教学资源均衡、督导评估均衡。  反思青羊这几年教育均衡发展的三个阶段,至少可以得出这样的结论:均衡不能走削峰填谷的模式,不能以牺牲优质教育资源为代价,不能搞平均主义,不能把一杯好茶变成两杯白开水,必须走保峰填谷、补差赶优、整体提升的道路。同时,仅靠城乡学校手拉手一种方式不行,必须全区教育整体联动,集中教育资源给农村学校下猛药,对农村学校教师大换血,才能收到如期的效果。  应该说,均衡发展没有一个标准,每个人口袋里有2毛钱是均衡,每个人口袋里有10万元也是均衡。今天,我们讲教育均衡发展应该以什么为起点,值得认真探究。我们从实践中体会到,低起点是包袱,高起点是财富,必须追求高水平、高质量的均衡发展。比如学校建设,一开始我们用一张标准化的图纸来打造城乡学校,使农村学校变成城市学校。这样就出现了以红碾——成都第一所星级民工学校为代表的一批学校,但给人的感觉是千人一面,毫无特色。随后,我们组织专家论证,深挖学校文化内涵,深挖社区历史内涵。从2005年开始,全区陆续出现了以汉代古建筑为特征的文翁书院,以草堂文化为载体的草堂小学,以绿色校园为背景的绿舟小学等一批各具特色的学校,给人耳目一新之感。今年全区还要打造一批学校,而且力争一所学校一个特色。到时,全区有巴金文化的东城根街小学,有金沙文化的金沙小学和博瑞中学,有东坡文化的培风小学,有高科技文化的成飞学校,有世界儿童乐园之称的苏坡中心校。在青羊的校园里,有草堂回响的绝唱,有浣花夕照的暮色,有巴金思考的严肃,有枭龙翱翔的天空,有金沙古朴的神韵。这样,青羊区的少年儿童都会根据自身的实际和爱好选择不同特色的学校。可以说,千人一面的学校,即使农村学校城市化了,5至10年也很难赶上城市的学校。但特色化不同,如果找准了切入点和突破口,可以使学校在较短的时间内站到一个较高的平台。  教育均衡发展走到今天,我们追求的是优质教育资源的均衡发展,但由于优质教育资源是个动态的概念,不同时期有不同的标准,所以均衡发展永远是相对的。均衡发展的过程只有起点,没有终点。优质教育均衡发展的过程,实质上是教育变革、教育创新、教育发展的过程。在这个过程中,我们关注两个基本点,一是师资力量和教学资源的大体均衡发展,二是校际之间的互相竞争。我们在实践中体会到,教育均衡发展的过程中必须有相互竞争,这样才能带来高质量、高水平的教育均衡发展。(作者为成都市青羊区教育局局长) 《中国教育报》2006年6月19日第2版

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2.非定向和自筹经费硕士生毕业后采取毕业生与用人单位“双向选择”的方式,落实就业去向,或按照培养合同就业。

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推动学校科学发展的抓手是就业至上。就业是民生之本,就业至上是推动学校科学发展的抓手。“就业至上”的办学理念,是地方高校依据自身的办学定位和办学实际作出的现实选择,是很长一段时间内办学实践的基本理念。学校要继续坚持各教学学院的党政一把手为就业工作的第一责任人制度,全面实施毕业生就业“一把手工程”,让毕业生就业状况成为考核各教学学院办学水平和领导干部工作实绩的重要内容。要按照科学发展观的要求,把学生的就业问题放在突出位置,进一步科学确立办学规模和专业设置,加大毕业生就业指导力度,加速转变和调整毕业生就业思想观念,加强激励毕业生就业创业的制度建设,推进大学生科学就业与创业的综合服务体系建设,构建服务大学生就业工作的长效机制。

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