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符合上述条件的国家和集体企事业单位的职工,经所在单位批准,可以报考。中等艺术学校的应届毕业生、军队战士经大军区级政治部批准、非艺术类中等专业学校和技工专业的毕业生工作满两年者,经所在单位批准可以报考。

“张启发老师是典型的严师,他不会经常说教,而是做给你看,用行为示范。”06级博士生丁寄花说,“每次下田,张老师总是第一个卷起裤脚。”

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各路红军的长征,都遭受国民党军队的围追堵截,与数倍于自己的强大敌人进行过生死决战,尽管有巨大牺牲,但最后都摆脱了敌人的围堵。我访问过那些幸存者:你们在与敌人作战时,想没有想过生死问题?他们回答说:在那种特殊环境下,早已将生死置之度外。我们都是穷苦人,一无所有,没有牵挂。为革命吃苦是光荣的,我们现在吃苦就是为了子孙后代不再吃苦;我们牺牲了,是为解放天下穷苦人,这种牺牲值得。因此,打仗个个奋勇争先,不怕死。毛主席后来讲的“一不怕苦,二不怕死”,实际上我们当时就是这么做的。红军长征就是一部“一不怕苦,二不怕死”的革命进行曲。当年的红军们有了这种精神状态,在党的正确领导下,就能无往而不胜。

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为保护学生的身心健康,该条例规定:学校周围两百米范围内禁止开设网吧、歌舞厅等娱乐性场所;学校门口五十米范围内禁止摆摊设点和从事妨碍教学秩序、影响学生身心健康的其他营业性活动。

与此同时,为了对教师进行更为科学的评估,学校将对考核体系进行改革。首先,评估权力下放到院系,让对学科发展更加了解的“内行”主导对教师科研、教学工作的评价。据了解,复旦大学作为教育部大学内部结构治理的试点高校之一,正探索行政权力和学术权力的“隔离”。杨玉良认为,“院系专家根据科研、教学规律评价教师,校一级层面考核院系负责人,而评价各级行政工作人员的则是其所服务的对象,大家各司其职,从而形成一个相互制衡的封闭系统。”其次,院系“掌权”考核,可以根据学科特点探索分类考核,当前高校、科研院所通行的“定量”评价方法,并不一定适用全部学科。

中新网5月21日电据路透社报道,英国政府数据显示,被诊断出患有性传染病(STIs)的英国儿童数目近年来迅速增多。2003年,16岁以下的英国未成年人感染性病的只有2474人,2007年达到3913,增加了58。

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本报海口3月11日(记者林莹实习生陈敏)今天本报推出的公务员考试包打听热线引起强烈反响,“报考条件”、“招录职位”成咨询热点。

石家庄外语翻译职业学院创建于1998年,学院现有在校生9000多人。举行奠基仪式的新校区总规划用地2660亩,一期用地1300亩,二期用地1360亩,建筑面积41万平方米,总投资4.9亿元,计划容纳在校生15000人。学院设计高标准,格局园林化,管理国际型,古典建筑与现代风情交相辉映,在具备教育教学功能的同时,也具有红色旅游价值。

记者了解到,由于民办幼儿园的生源流动性很大,为稳定生源,在学期末提前预收下学期的学费,已成为不少民办幼儿园的“潜规则”。对此,武汉市教育局有关人士称,幼儿园的做法是违规操作。“不愿预交学费的家长有权选择在下学期开学时再交,如园方拒绝,家长可向幼儿园所在区教育局反映情况。”(记者郭会桥实习生邱启航)

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  贫困地区的乡村学校逐渐建起了美观结实的校舍,而学校的教职员工却依然住在阴暗潮湿、由旧校舍改造的小屋里。  眼下,随着各种项目尤其是国家农村寄宿制学校建设工程的实施,云南边远贫困地区的乡村逐渐建起了一幢幢美观结实的校舍。然而,惊喜与欣慰之余,这些学校的教职员工却多了几分惆怅。记者近日走访了一些学校的教师,发现了教师们惆怅的个中原因。  在学校僻静的一角,低矮、潮湿、阴暗的小屋一般都是学校教职员工居住的地方,这些小屋大多为过去建造的校舍改造而成。教师的住房与校园中那些新落成的校舍形成了极大的反差。老师住得没有学生好,正在成为乡村学校一个越来越突出的问题。即便如此,能在学校有一安身之处的教师也并不占多数,因为还有许多乡村教师租住在学校外的农舍里。  思茅市镇沅县第三中学的校长就和几位教师在离学校不远处合租了一院简易的农舍居住着。红河州红河县乐育乡中学的教师也基本在乡里租房居住。楚雄州牟定县安乐中学教务主任王光奇认为,相比在校外租房居住的教师,他们能在校内拥有一间小屋已是不错的了。他和他即将分娩的妻子现生活在一间16平方米的屋子里。  记者在采访中了解到,前些年国家进行福利分房时,乡村教师并没有享受到这一优惠政策。在云南许多地方,为解决乡村教师的后顾之忧,集中在县城建起了“园丁小区”。然而,这一举措也并不能完全地解决乡村教师住房困难的问题。首先是这些教师并不是都有能力集资建房的。以王光奇老师为例,他每月收入1400余元,妻子暂时没有工作,县城集资建房每平方米的价格是800元,这与当地商品房的价格相差已经不太大了。对他而言,参与集资建房压力太大,现在并不想考虑这一办法。另一个原因是即使参与县城集资建房,对于在偏远地区工作的教师而言,也是远水解不了近渴。王光奇所在学校有不到20的教师参与了集资建房,但因学校离县城有30余公里的山路,只有周末才能回县城的家里住住,而上班时间也还是不得不住在学校里。  居无定所,不能安居,这不该是乡村教师生活的写照。在鼓励优秀教师扎根山区,服务贫困地区时,除了切实保障教师待遇,按时足额发放工资外,还应考虑并解决乡村教师的住房问题。毕竟,安居方能乐业。  然而,另一个不能不考虑的问题是,乡村教师流动性较大,如何能做到既让教师安居,又不让教师因调离而承受无房可住的担忧,同时让新来的教师也有地方安置呢?王光奇老师有他的建议,他说,如果政府能在每个地区投入建一批住房租给乡村教师,那么教师都将有房可住。如果教师调离就退还当地,如果是到另一个乡村学校工作,同样也能有房可租住。待教师在有经济能力的情况下再参与集资建房,那么退休之后也就有了安度晚年的居所。  记者感到,这无疑是一个解决乡村教师住房问题的可行方案。若真能如此,乡村教师将真正体会到既无近忧也无远虑的幸福滋味,和城里教师一样在宽敞明亮的居室生活、学习和工作的梦想将有可能变成现实。  《中国教育报》2006年8月22日第4版


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