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时间:2018-06-21   来源:欧洲杯抉赛博彩    点击:1952次

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  一个人和一场艰难的教育改革  重视素质教育的“汨罗经验”为何难以复制  不久前,为庆祝黄泽南的70岁生日,湖南省汨罗市教育局特意召开“汨罗教育改革与发展30年座谈会”,现任局长何中良用“永远不能忘记”等词语表达他对这位老人锐意改革的敬意。  黄泽南从1984年1月起担任汨罗县教育局局长(当时汨罗尚未改县为市——记者注),他在任上的14年,使这里的教育成为一种“现象”,迄今为止,已吸引全国各地十几万人前来考察学习,其中包括曾经主管中国教育的两任最高官员,李岚清和陈至立。  在一段时期内,这个隶属于岳阳市的县级市承载了官方和教育界的厚望:既然素质教育的星星之火已在这里点燃,似乎有理由期待它的燎原之势。  但是,那种跟风似的学习,往往无法将素质教育的火种带回。  教育局局长做官还是做事是个问题  汨罗在最近的25年里,只产生了3位教育局局长,而且都来自教育系统。当岳阳市其他县的教育局大都已迎来第三任局长的同期,何中良已在这个位置上干了7年,并且没有迹象表明他会被调离。这个好的传统始于黄泽南,作为汨罗教育乃至中国教育的功臣,他没有将“改革的政绩”作为升迁的资本,相反,他还多次放弃了这样的机会。  在一些外地的教育官员看来,这种“汨罗经验”固然很重要,但不一定乐意借鉴。做官还是做事,许多人愿意选择前者。  无论从哪个方面看,在决定汨罗教育发展的众多因素中,有一点很关键,却也很难为其他地方所复制,那就是黄泽南这种人物的出现。“如果没有他,汨罗市的教育会是另外一个样子”,这样的判断,在汨罗市几乎没人反对。  只想当个特级教师  而黄泽南的出现,也具有历史的偶然性。有人笑言,如果换在今天,他不可能成为地方教育的主导者。  在1983年汨罗所确定的县教育局局长候选人的名单中,有乡镇党委书记、县直机关的负责人,但不会有黄泽南的名字。作为县一中的教导处副主任和班主任,他因出色的教学与管理工作已赢得许多同行的尊重,此时依然沉迷于业务当中,很少出校门。黄泽南称自己当时“就想当个特级教师,不会跑关系,领导也不认识我,别的根本不去想”。  县里召开了一次“吹风会”,就局长候选人名单征求各学校校长、书记和教育局机关全体人员的意见。黄泽南因级别不够,没有资格参加此次会议,却出人意料地成为会议的中心。  名单在会场引起强烈不满,有人当场表示反对,并提议由黄泽南出任教育局局长,得到了“好多人的附和”。一个月后,黄泽南竟然真被任命为教育局局长。他后来感叹:当时选拔干部,征求了群众意见,民主和集中统一得比较好。  黄泽南的用人之道  这种“不拘一格降人才”的事例后来在黄泽南任上多次出现。关于他如何用人的故事,至今仍为许多人奉为美谈,并对汨罗教育系统的生态产生着持续而良性的影响。  黄泽南的可贵之处,在于他确立了一套科学、透明、灵活的用人方式,并以此选拔了一大批“可用之才”,为汨罗教育的改革发展奠定了坚实的基础。黄泽南坚信,美好的教育理想需要一大批有志于教育改革的人来实现。对于这样的人,他“求有德,不求完美;以事业为重,摒弃个人恩怨、好恶”。  黄泽南为提拔教育股副股长李树球,曾被汨罗市主管教育的副市长批评,“你怎么能用这样的人”?“这样的人”很有个性,除工作之外,与他人几乎没有私人交往,而且讲真话,不怕得罪人。  黄泽南初任教育局局长,每次开会,都会遭到李副股长的指责与反对,但黄局长发现他批评得都很对,“不仅会说,也会写,能总结,清正廉洁,一身正气”。于是,局长出面“做工作”,帮助这名43岁的下属加入党组织,然后力排众议,先后将他提拔为股长和副局长。  在汨罗的教育界,令人欣慰的共识逐渐形成:老师们不需要认识局长,不需要请客送礼,只要努力,就有机会获得尊严和利益。许多人被确定提拔或者调入教育局机关的时候,还一无所知。  黄泽南曾听说某乡镇的“什么学校的一个老师表现很不错”,李树球正好要去这个乡镇开会,局长就请他“留意一下”。会后,镇教育办主任带着李树球走了四五里路来到一所小学,恰逢放学,学生们正列队走出校门。走进学校,李树球发现到处都很干净,便问校长黄文斌,“你还有什么东西可以给我看?”校长把他带到学校的陈列室,生动地讲述了一番校史。  随后,他们来到教务处,校长搬出一堆学生花名册,说:“我做了十年校长,没有一个学生辍学。”李树球忍不住又问“还有什么可看”,于是,他们来到学校后面,不远处是漫山遍野、郁郁葱葱的树,校长用手一指,“这都是学校造的林”。  李树球满心欢喜,回到教育局,把了解到的情况告诉黄泽南,两人认为“此人可用”。不久,这位高中毕业,曾经是民办教师的校长就被调往沙溪乡担任教育办主任,到1996年,他使这里成为考察汨罗教育的窗口。  黄泽南“喜欢提意见的人”,对那些领导评价不好的人,还格外注意。他有多种渠道去发现人才,比如每年为全县教师举办的各类比赛。当然,更重要的是,他建立的目标管理制度。黄泽南坚持认为,管理的结果必须作为利益分配的依据,否则,“管理就没有多大用”。  所以,在汨罗,更常见的情况是,要确定一位校长人选,只要翻翻目标管理结果就能确定。一位民办教师在全市教学质量评比中获得第一名,黄泽南就在一次会议上宣布他“被确定为省级优秀教师,不再讨论”,从而使他转为公办教师。“既然有了科学的目标管理制度,再去研究人选就是多余的,还会出现问题,带上个人的色彩。”黄泽南说。  黄泽南曾经面对的是“大部分不适宜改革开放形势的干部队伍”,他用了大约8年时间,使整个教育系统焕然一新,至少有300人的位置被更换。  如何杜绝大班儿现象  这项复杂而艰难的工程,虽难免引来责难和上访,但毕竟没有导致大的风波,一个重要的原因在于,黄泽南不仅讲原则,而且重感情。他确立“补偿原则”,只要符合国家的基本政策,就会尽可能给利益受损者以适当的补偿,比如解决职称或其子女的工作。他说自己不愿意让下属“吃太多的亏”。  有很多事实表明,黄泽南对权力并不热衷。他意外出任教育局长,“却只想回一中做老师,在教学上搞点名堂出来”,在最初的两年里,写过两份辞职报告,先后被县长、县委书记挽留。  但黄泽南能够利用手中的权力为教育改革做一些扎扎实实的探索。他上任伊始,面临的是“片面追求升学率的应试教育的典型局面”:班额恶性膨胀,多的一个班达100多人;留级管理非常混乱,有人没考上大学又回头从初中读起;复读生太多,连幼儿园和小学都未能幸免。  黄局长决定以此入手开始教育改革的尝试,并充分展现了一位改革者的个性和魄力。他确信“不较真就搞不成改革,不能搞假改革,不能以改革的名义去谋取私利”。  因此,他才能够联合省招生办取消考入中专学校复读生的学籍,把县一中录取的几十名复读生全部清退,而且,丝毫不给市委书记面子,书记的儿子想进一中复读,黄局长坚决不同意。  这样的改革者将会遭遇怎样的命运,可以想象。他受到过各种恐吓,前后三次差点被撤职。甚至,一位跟随老局长多年的下属认为,他在1996年身患肝脏恶性肿瘤也与他长期承受的压力有关。  孤独的改革者最终都难以避免失败的命运,黄泽南幸运的是,他赢得了上级领导的大力支持,“如果没有岳阳市和省教育厅的支持,黄局长早就下了”。在1990年,湖南省教委主任的一句话稳住了黄泽南摇摇欲坠的位置,尽管此后他还会遭遇非难。省教委主任对汨罗县委书记表态,严厉而坚决:如果你们撤了黄泽南的职,我就马上把他调到省里来。  历史是由人民创造的,但是需要英雄的带领。许多人把教育变革的希望寄托在个人身上,就如河南省一位普通教师那样,他曾给黄泽南寄来一张明信片,上面写着:“如果中国有1000位像您这样的教育局长,中国的教育就大有希望了。”

  近一年的时间过去了,如今的西山教育已经开始了翻天覆地的变化:16所寄宿制学校完全建成通过验收,28所寄宿制学校主体工程已经封顶,9所正在紧锣密鼓的建设之中。到今年9月份,投资3597万元的53所寄宿制学校将全部投入使用,西部山区9664名中小学生将坐入宽敞明亮的新教室,住进整齐卫生的新宿舍,再也不用起早贪黑地赶路了,再也不用啃难以下咽的干馍馍了。同时,西山的孩子们除了享受国家的“两免一补”政策外,宝鸡市还再给每位

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罗明良写道:“我希望地震的时候,我在天上,我要当航天员。”

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有一天我们都同时看到邮车来了,但等了很久才看到邮差从车上下来,过了快一分钟才远远的见他用食指和母指“掉”着一个小包裹快步走来。他进来时一只手还拎着鼻子,大叫着“BADSMELL!”。只见包裹用一个透明胶袋装着,包裹上还盖着一个大大的英文印“BADSMELL”。哈哈,我忍不住笑的前伏后仰。原来包裹里面是一些散装干海鲜,经过飘洋过海那股腥味就跟浓重了。老美不知来头也不知道里面是什么宝物,加了个塑料薄膜腥味还是透出来,真是难为了老美邮差了。

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“小百灵”们每个人都有自己的“绝活”,“小导游”何佳元能一气背诵30多则《论语》,并总结了一套“论语”治班经。同学们互相取长补短,有时讲的内容连教师都不知道。指导教师杨敏说:“张思安同学讲《飞天》讲得头头是道,听完她的讲解我才找来相关书籍学习,在辅导他们时我自身也得到了很大的提高。”

  据了解,“考试热”的形成,既有正常的因素,如随着社会的发展,需要持职业资格证书就业的职业不断增加等,但同时也有一些非正常的因素,如一些部门在利益驱动之下热衷于设置考试,以及一些培训机构刻意炒作和人们对各种考试的盲从等。无论如何,在各种因素推动之下,“考试”已迅速成为一个规模巨大的市场,其利润空间吸引了众多的目光。记者调查发现,“考试热”还催生了不少畸形现象,比如“枪手”猖獗,考试辅导班鱼龙混杂,盗版教科书、参考书充斥市场等等,给考试市场带来了混乱。

“在我国现行大学教育管理体制之下,特别是在本科阶段,教师平时忙于科研、教学和学科建设等业务,教师与学生之间面对面交流不多;毕业了,专业课教师都不认识几个学生。”周应佳说。去年9月,襄樊学院开始推行专业课教师担任班主任工作制度,使教师在教学工作量、科研工作量以外,还增加了学生工作量。进宿舍、开班会、指导学生求职创业等成为专业课教师们“必修课”。学院规定,教师的学生工作量可以冲抵教学工作量或科研工作量,但教学工作量和科研工作量却不能冲抵学生工作量。

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香港理工大学(工业中心)首席项目主任黄德辉将内地和香港学校在人才培养目标上的异同做了一番比较——内地学校强调的是:知识、能力、素质;而香港学校看重的是:知识、技能、态度。黄先生认为,素质显得大而空,不着边际,而态度却是鲜明具体的。与香港学生相比,大陆学生的工作态度显得差一些,这是一个值得注意的问题。

虽然该校强调“男女分班不是害怕学生早恋”,恐怕如20世纪20年代国内思想保守的人们一样,担心“中学生正当身心发育阳盛之时,知识未充,意志未定,感情又富,如男女同学,朝夕相处,接触过密,难免不发生问题”,才是该校男女分班试验的“醉翁之意”所在吧。可就算这种担心有一定的道理,这种“不见可欲,使心不乱”的男女隔离措施对于减少中学生早恋将也起不到任何积极的作用——甚至还会相反,如一位家长所担忧的,“如果班上没有一名女生,可能会更加渴望跟女生交流,反而会容易导致早恋”。

第二次,1990年7月3日,邓小平视察国家奥林匹克体育中心场馆时发表谈话,强调中国只能搞社会主义,不能搞两极分化。他谈到,现在有些地区,允许早一点、快一点发展起来,但是到一定程度,国内也好,地区也好,集体也好,就要调节分配,调节税要管这个。

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一天放学回家,覃女士发现雯雯的情绪不好。一打听才知道,今天老师让同学们举手念拼音,虽然雯雯在前一天已经把老师讲过的内容熟练地掌握了,但同学们都能多念好几个拼音,很多同学都受到了老师的表扬,雯雯却没有。


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