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时间:2018-07-24   来源:www.辉煌国际.com    点击:2279次

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自1994年以来,每年10月5日都会举行世界教师日纪念活动,以纪念教科文组织/国际劳工组织1966年签署《关于教师地位的建议书》。教师日旨在颂扬教师在各个级别提供优质教育方面发挥的重要作用。

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我们曾经绝望,曾经放弃,

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2011年被联合国命名为“国际化学年”,以纪念化学学科对知识进步、环境保护和经济发展的重要贡献。为此,欧莱雅中国公司携手“中国青年女科学家奖”各主办方联合启动“女科学家校园行”,并特意邀请任詠华、吴骊珠这两位在化学领域有杰出成就的科学家走入校园与400名大学生进行了面对面的交流。

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  截止到记者发稿时,医院的救护工作仍在进行中。

初见卫斯理,只是觉得多了一个陪着自己玩闹的长者,不去催促自己做还没有动笔的功课,也不去问你将来想不想做科学家。跟着“卫斯理”这个从来不做业务的出口公司经理新马泰自助游:花不完的时间花不完的钱。那时候书籍的主要来源也是一个事业并不很成功的叔叔,然后又或者同样会在考试临近的日子里还在课桌里偷偷翻着闲书的同学。不务正业,玩物丧志,种种心惊肉跳的暗示却似乎为本来不一定很出色的菜肴添油加醋,加了一把重重的盐。那些浑噩的日子里,自己并不在乎未来路在何方。一个都不知道“现在”是什么的人一次次投入连倪匡都知道并不存在的时空:三山五岳,三头六臂,三生三世,韦编三绝。直到突然就长大了,突然觉得可以和这些往昔告别了。

  新一轮课程改革实施以来,笔者听过不少语文公开课、示范课,也多次参加评课。每一次听课,总有这样一种感觉:无论课教得怎样,执教者在教学设计上都下了很大的功夫,有的甚至对每一个环节都做到了精雕细刻。而多媒体的运用,更是使预设的教学程序固定化。有些课为了体现新课程理念,也安排学生“探究”,组织学生讨论,但只是在教师“设计”的范围内进行,不能越过“雷池”。总之,教学过程不是以课堂上的学情为转移,而是以教师设计的教案为转移。  笔者以为,重视教学设计无可厚非,但精雕细刻却大可不必,课堂上也无须死抠课前设计的教案。一堂课在大的环节上应该合理安排,力求清晰,但如果每一个细小环节都考虑得十分周到,甚至天衣无缝,必然会剥夺学生自主学习的权利。而“精雕细刻”之所以备受推崇,是因为它便于教师的课堂操作,还可以避免在教学过程中出现“闪失”。这样的课堂教学,显然是以教师的“教”为中心,体现的是教师的个人意志,学生在课堂上自始至终听任教师的摆布,虽然也不乏思维活动,但在很大程度上是在为教师的课堂操作服务。  我们经常看到,有些教师在课堂上摆出一副“先知先觉”的架势,把自己的阅读体验通过各种手段强加给学生,其最终目的是让学生与教师达成共识。这样的课,主动权完全掌握在教师手中,学生根本不能沉下心来,深入文本,独立思考,更不能发表不同的意见。  成功的课堂教学应是教师的“教”服务于学生的“学”,教师在教学过程中与学生平等对话,相互交流,共同提高。其教学设计决不是用连环套似的操作程序来控制学生,而是致力于为学生创造自主学习、自由探究、多向交流的情境和氛围,是一种宏观调控。它只需在总体上构建合理的框架,并明确师生努力实现的三维目标,而具体过程则留待课堂上灵活处理。它必须留出一定的空白,让学生以自己喜爱的方式去填补。从某种意义上说,学生也应是课堂教学设计的参与者,因为只有他们最了解自己的学情。事实上,学生一旦掌握了学习的主动权,便不可避免地会出现教师在课前根本无法预料的情况。这便要求教师根据学情适时调整教学思路和教学步骤,在必要时甚至可以改变“既定方针”。你若真正把学生当作学习的主人,就应该让学生分享课堂控制权,就应该放手让学生发现问题、提出问题并发表独立的见解,鼓励学生大胆怀疑、大胆批判。这样的课必然充满“悬念”,甚至会发生“意外”。可以说,一堂毫无“悬念”即完全按照精雕细刻的教案施教的课不能看作成功的课。  诚然,教学是一门艺术,教学设计也是一门艺术。但这种艺术不是体现在如何“教”出观赏性,“教”出新花样;而是体现在如何激发学生的兴趣,如何对学生的自主学习进行合理的组织和指导,如何使学生从学而无疑走向学中生疑,如何对不断变化的教学情境作出即时判断和处理,对放开学生手脚后难以避免的过头现象适时纠偏,尤其是在发生“意外”时处惊不变,驾驭得当。这无疑对教师的素质提出了很高的要求。  新颁布的《课文课程标准》正在使语文教学发生根本的变革,这一变革无疑会引发课堂教学方式的转型和教师的角色转换。如《语文课程标准》第三部分“实施建议”中的“教学建议”明确提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读是学生的个性化行为。”因此,语文教师必须转变观念,尽快走出封闭、狭隘、垄断的阴影。新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式要求语文教师放下架子,不再以课程知识的唯一拥有者和权威自居,而是以参与者的身份与学生进行合作伙伴式的交往。教师在这一过程中不仅发挥指导的作用,还可以从学生各具个性的感悟和体验中受到启示,得到新的收获,从而真正做到教学相长。因此,语文课堂教学设计必须打破传统的模式,从有利于教师的“教”转向有利于学生的“学”,从注重操作转向注重调控,从不变转向可变。只有这样,学生才能获得自由发展的空间,才能培养出具有创新精神的人才。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

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送孩子入学的浩浩荡荡场面,在许多学校都能看到,只不过像华中师大这样的师范院校,这种场面更壮观一些。400多人同住一室,场面确实壮观,可这种壮观看得人心酸。因为师范生享受免学费、住宿费待遇,报考师范院校的贫困学子数量多,送孩子入学的家长,没有能力到宾馆住宿,只好打地铺了。华中师大做得很不错了,尽了自己的力,总算没有让贫困的家长们露天而卧。

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  闵乃本回答道:科研要在继承中发展,在发展中创新。我们的课题设想不是从天上掉下来的,是有继承的,我们相信随着研究工作的深入,这个领域里应该有很多的东西可以挖掘。


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